LA COMPETENCIA DIGITAL DEL PROFESORADO:
En los últimos diez años
se han producido unos cambios de gran magnitud en educación con respecto a la
tecnología. Se trata de una sociedad tecnoglobalizada donde tenemos que tener
en cuenta la formación de los docentes en cuanto a las tic que necesitarán los
alumnos en su futuro y cualquier ámbito de la vida.
Si echamos la vista atrás podemos observar que el tipo de
maestro que existía hace un tiempo, caracterizado por llevar a cabo una
metodología tradicional, ha cambiado con el tiempo, y actualmente la mayoría de
docentes utiliza una metodología constructivista. ¿Y qué diferencias hay?
Por un lado, los maestros que utilizan una metodología tradicional
llevan a cabo una clase magistral donde ellos mismos son la autoridad, el
alumno por su parte, es un receptor pasivo y dependiente. No existe la
comunicación, es un aprendizaje unidireccional.
Por otro lado, los docentes que utilizan una metodología constructivista
llevan a cabo un aprendizaje procedimental, con alumnos activos que van
construyendo su conocimiento, favoreciendo así el pensamiento crítico. El
docente, en este caso actúa como un guía en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, fomentando que el alumno reflexione, proporcionándole
las herramientas y materiales necesarios para aprender.
Podemos ver que al mismo tiempo que evoluciona nuestra
sociedad, la forma de enseñar lo hace de la misma manera, por tanto los
docentes hemos de adaptarnos a los nuevos escenarios tecnológicos. Y ¿cuáles
son las características que ha de tener el docente actualmente? El maestro ha de ser un experto que domina los
conocimientos que imparte, ha de atender a la diversidad, buscando innovación y
siendo constante a la vez que transmite valores. Además, es importante que sea
democrático y que establezca los objetivos de sus alumnos.
Para comprender este nuevo reto del docente en la sociedad
de la tecnología, vamos a ver este vídeo explicativo titulado “El reto docente
vs estudiante del siglo XXI”
Este nuevo enfoque de seguir una metodología constructivista
donde el maestro actúa como guía y el gran avance tecnológico, han provocado el
surgimiento de un debate: ¿Podríamos desaparecer los profesores, siendo los
alumnos quienes logren construir sólos su conocimiento?
Personalmente y como maestra, mi respuesta es que no, pues
los docentes siempre tendremos la función de seleccionar objetivos y
contenidos, proporcionando las fuentes de información que pueden utilizar, ayudando
en todo momento y determinando dónde y cómo deben aprender los alumnos.
Con esta problemática surge el modelo TPACK, desarrollado
entre los años 2006 y 2009. Este modelo determina los distintos tipos de conocimiento
que un docente necesita para dominar de forma adecuada la integración de las
TIC en su proceso de enseñanza.
La base de este modelo es el contenido, pero ¿cómo
transmitimos ese contenido? Para ello tenemos una combinación entre la pedagogía y la tecnología.
La dificultad del modelo TPACK es la variedad de contextos
que existen para poder aplicarlo, por ello, como docentes tenemos que preveer
cómo lo aplicaríamos en todos los contextos que puedan surgir en el aula.
Video explicativo del modelo TPACK:
Para finalizar vamos a ver una serie de herramientas
tecnológicas que podríamos utilizar en el aula:
1. KODU GAME
DAB: Es un juego que permite
el desarrollo de la creatividad, la imaginación, la lógica, el trabajo en
equipo y la cooperación.
2. Toondoo:
Se trata de una web en la que nuestros alumnos podrán creen cómics o libros
mediante el uso de las tecnologías.
3. Educaplay:
Esta plataforma está dirigida al docente y en ella podremos desarrollar y
trabajar la competencia digital. Al registrarnos podemos subir actividades y
presentaciones, comentar actividades de otros docente, etc.
Para finalizar, os dejo una
presentación en la que encontraréis todos los contenidos que hemos visto, y
otros más con los que podeis ampliar vuestro aprendizaje de hoy:
VALORACIÓN DE LA EXPOSICIÓN:
La exposición en general me ha
parecido correcta, pues el contenido que han tratado estaba ajustado a los
objetivos y contenidos propuestos. Sin embargo, hay algunos aspectos que se
podrían mejorar como por ejemplo la estructura de algunas diapositivas que no
quedaban muy claras, el reparto del contenido del que se va a hablar equitativamente,
y desarrollar un poco más alguno de los temas tratados.
